{"id":4019,"date":"2025-01-22T16:52:20","date_gmt":"2025-01-22T16:52:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.childrenfirst.ch\/entwicklungspolitische-kindertagesstaette\/"},"modified":"2025-02-28T08:39:15","modified_gmt":"2025-02-28T08:39:15","slug":"entwicklungspolitische-kindertagesstaette","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.childrenfirst.ch\/de\/entwicklungspolitische-kindertagesstaette\/","title":{"rendered":"Entwicklungsorientierte Kindertagesst\u00e4tte"},"content":{"rendered":"\t\t
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Entwicklungsorientierte Kindertagesst\u00e4tte<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Pflege mit Pfiff<\/h1>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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F\u00fcr viele von uns berufst\u00e4tigen Eltern bedeutet der Begriff „Tagesst\u00e4tte“ (Kindertagesst\u00e4tte, Kita oder Krippe in der deutschsprachigen Schweiz) einfach, dass wir die Verantwortung f\u00fcr die Sicherheit und das Gl\u00fcck unserer Kinder \u00fcbernehmen, w\u00e4hrend wir arbeiten. In einer entwicklungsf\u00f6rdernden Kindertagesst\u00e4tte jedoch f\u00fchren der Hintergrund und die Ausbildung der Erzieherinnen zu einer Betreuung mit Pfiff. Eine gute F\u00fchrung kann auch bedeuten, dass eine Betreuungseinrichtung einen gr\u00f6\u00dferen Einfluss auf ein Kind hat. <\/p>\n

In einem spezialisierten Entwicklungsumfeld ist es wahrscheinlicher, dass die Teams ihre Priorit\u00e4ten formulieren. Dies wird zu ihrem „Konzept“, wie es in Z\u00fcrich genannt wird, auch bekannt als ihre „Kinderbetreuungsphilosophie“, und es kann Leitprinzipien zur F\u00f6rderung bestimmter Werte (wie Montessori, Steiner oder Reggio Emilia) oder die Organisation des Personals zur Vertiefung der Kinder in bestimmte Sprachen beinhalten. <\/p>\n

Seit der Gr\u00fcndung von Children First in Z\u00fcrich im Jahr 2006 ist mir bewusst geworden, dass viele internationale Familien eine entwicklungsf\u00f6rdernde Tagesbetreuung sch\u00e4tzen, bei der die fr\u00fchkindliche Bildung im Vordergrund steht. Eine internationale Kindertagesst\u00e4tte, die auch eine Vorschule anbietet, ist eine M\u00f6glichkeit, die Betreuung von Kindern mit der Vermittlung von Vorlesen, Vorschreiben und fr\u00fchen mathematischen F\u00e4higkeiten zu verbinden. In der Kindergartenphase (ab dreieinhalb oder vier Jahren bis zum Alter von sechs Jahren) findet die zus\u00e4tzliche Betreuung (Hort auf Deutsch) in der Regel im Anschluss an den Kernunterricht statt. Der Unterrichtsstil ist anders als im Schulalter; er muss auch Zuwendung beinhalten. Um den Unterricht mit Freundlichkeit und emotionalem Einf\u00fchlungsverm\u00f6gen zu verbinden, brauchen Sie Lehrer und Betreuer, die Erfahrung mit den Disziplinen des jeweils anderen haben. In der kombinierten Betreuung und fr\u00fchkindlichen Bildung kann ein Ganztagsstundenplan so angepasst werden, dass er den gesamten (erwachsenen) Arbeitstag abdeckt. Eltern, die sich f\u00fcr eine englische Vorschule oder einen Montessori-Kindergarten entscheiden, wissen es zu sch\u00e4tzen, dass ihre Kinder mit dem Erlernen der Grundlagen nicht bis zum Besuch der Grundschule warten m\u00fcssen. Die Entwicklung des Gehirns ist in den ersten Jahren so ph\u00e4nomenal, dass es schade w\u00e4re, diese Gelegenheit zu verpassen, wenn sie sich bietet! <\/p>\n

Die Kombination von Betreuung und Bildung ist Familien in Gro\u00dfbritannien und den USA vertraut, denn Kinderg\u00e4rten und Vorschulen gibt es dort seit dem achtzehnten Jahrhundert, als Frauen im Zeitalter der Industrialisierung zu arbeiten begannen. Seitdem ist es in vielen Teilen Europas, wenn auch nicht in der Schweiz, normal geworden, den Kleinsten das spielerische Erlernen von Grundfertigkeiten in einer fr\u00f6hlichen und entspannten Umgebung zu erm\u00f6glichen, die sich nicht wie eine gro\u00dfe, traditionelle Schule anf\u00fchlt, sondern sie an das Lernen gew\u00f6hnt, entweder einzeln oder in der Gruppe. Meiner Erfahrung nach ist das Spielen in den ersten Lebensjahren von Kindern untrennbar mit dem Lernen verbunden, da sie ihre Erfahrungen durch Spiel und Sprache verarbeiten. Aber spielerisches Lernen im Alter von zwei oder drei Jahren und dar\u00fcber ist nicht immer ein Erfolgsrezept. Untersuchungen dar\u00fcber, was eine effektive Vorschule ausmacht, zeigen, wie wichtig kleine Gruppen f\u00fcr die Qualit\u00e4t des Lernens der Kinder sind, was sich in den sp\u00e4teren Leistungen in der Grundschule widerspiegelt. <\/p>\n

Internationale Eltern sind sich daher meist bewusst, dass es gut ist, eine Mischung aus freiem Spiel und strukturierten Aktivit\u00e4ten mit einem erfahrenen erwachsenen Vorschullehrer anzubieten. In den meisten L\u00e4ndern Europas findet man einen Mittelweg zwischen dem vom Kind initiierten Spiel und dem formellen Unterricht. Dieser Erwachsene redet nicht „von vorne“ oder leitet stundenlang Aktivit\u00e4ten an. Er leitet das Spiel der Kinder, baut Zeit ein, damit die Kinder neue F\u00e4higkeiten \u00fcben k\u00f6nnen und nutzt seine Kreativit\u00e4t und Ausbildung, um Kindern im Kindergartenalter spezielle Ger\u00e4te und Spielzeuge zur Verf\u00fcgung zu stellen, die ihr Denken erweitern, ihr soziales Lernen maximieren und ihre Sprachkenntnisse entwickeln. Dies wiederum f\u00fchrt zu einem besseren Verhalten in Gruppen, da die Kinder besser in der Lage sind, mit Gleichaltrigen zu verhandeln, anstatt sich aufzuspielen. <\/p>\n

Es gibt eine Zeit und einen Ort f\u00fcr das freie Spiel, wenn Kinder im Vorschulalter selbst soziale Aktivit\u00e4ten initiieren und sich in ihre „Arbeit“ vertiefen k\u00f6nnen (Montessorianer bezeichnen alle Aktivit\u00e4ten als „Arbeit“, unabh\u00e4ngig davon, ob sie spielerisch sein sollen oder nicht). Dies f\u00f6rdert ihr Denken und ihre Konzentration. Kinder brauchen die M\u00f6glichkeit, die vielen intensiven und sozialen Erfahrungen zu verarbeiten, die sie w\u00e4hrend der Stunden, die sie nicht zu Hause sind, machen. Das geschieht nicht einfach automatisch. Als ehemalige Spieltherapeutin in London glaube ich, dass die Anwesenheit eines talentierten und geschulten Erwachsenen dazu beitr\u00e4gt, wie und was sie spielen. Kinder lernen immer etwas, aber wie wir Erwachsenen darauf reagieren, pr\u00e4gt ihre Wahrnehmung von sich selbst und anderen. <\/p>\n

L\u00e4ngsschnittuntersuchungen zeigen auch, dass die Erfahrung und das Qualifikationsniveau von Tagesm\u00fcttern, Erzieherinnen und Vorschullehrern einen gro\u00dfen Einfluss auf die sp\u00e4teren Bildungsleistungen der Kinder haben, vor allem, wenn es einen Nachteil gibt, der kompensiert werden muss, sei es im sozialen Bereich (z. B. h\u00e4ufige Wohnungswechsel) oder ein Mangel an kognitiver Stimulation. Im Laufe der Jahre, die ein Kind in der Vorschule oder in der Kinderbetreuung verbringt, setzt diplomiertes Personal in einem organisierten und professionellen Umfeld tendenziell andere Akzente. Aus diesem Grund muss im Vereinigten K\u00f6nigreich eine diplomierte Lehrkraft mit staatlichen Einrichtungen f\u00fcr Vierj\u00e4hrige verbunden sein. <\/p>\n

In einem professionellen Pflegeumfeld k\u00f6nnen Eltern Informationen dar\u00fcber erwarten, was Pflege wirklich bedeutet, Tag f\u00fcr Tag. Dabei kann es um praktische Pflege gehen oder um die weniger konkreten Werte der Einrichtung. Lassen Sie uns die verschiedenen Aspekte der Betreuung auseinanderhalten: <\/p>\n

1. Organisieren Sie den Tagesablauf des Kindes so, dass es gut isst und schl\u00e4ft und die Energie hat, zwischendurch immer wieder zu spielen und zu lernen. Manche Kinder sind Schmetterlinge, andere bleiben und spielen l\u00e4nger, aber die allm\u00e4hliche Steigerung der Aufnahmef\u00e4higkeit f\u00fcr ihre Aktivit\u00e4ten wird dadurch erleichtert, dass man die praktischen Dinge richtig macht. F\u00fchlen sie sich k\u00f6rperlich wohl, werden sie z.B. rechtzeitig umgezogen oder tragen sie die richtige Kleidung f\u00fcr den Tag? K\u00f6nnen sie sich auf Erwachsene, die ihnen wichtig sind, und auf andere Kinder konzentrieren? <\/p>\n

2. Sich um das Wohlbefinden eines Kindes zu k\u00fcmmern, ist eine emotionale und weniger sichtbare Form der F\u00fcrsorge, aber sie hat greifbare Ergebnisse. Das Halten, Kuscheln und Genie\u00dfen der N\u00e4he der Betreuungsperson zeigt, dass das Kind sicher gebunden ist und von dieser sicheren Basis aus seine unmittelbare Umgebung erkunden kann. Ihr Kind wird also von anderen Erwachsenen in einer Betreuungseinrichtung „geliebt“, die in der Lage sein sollten, seine Bindungen sorgf\u00e4ltig zu beurteilen und sicherzustellen, dass jedes Kind in der Gruppe die W\u00e4rme guter menschlicher Beziehungen sp\u00fcrt. Soziale Babys f\u00fchlen sich oft sicher, wenn sie sich an die Aktivit\u00e4ten, Ger\u00e4usche oder Gespr\u00e4che der anderen Kinder in ihrer Gruppe gew\u00f6hnt haben. <\/p>\n

3. Sich auf das Denken eines Kindes einzulassen bedeutet, sich auf einer rationalen und intellektuellen Ebene zu k\u00fcmmern. Wenn wir verstehen, wie ein Kind denkt, werden wir es angemessen stimulieren, so dass es sich nicht mit Kleinigkeiten aufh\u00e4lt und lernen kann, kleinere Probleme zu \u00fcberwinden. Ihr Interesse an anderen und an der Welt wird ihnen in der fr\u00fchen Kindheit, bevor sie zur Schule gehen, jahrelang als Ressource dienen. Schon Babys k\u00f6nnen sich f\u00fcr die Welt um sie herum interessieren und von ihrer Umgebung lernen. <\/p>\n

Wenn aus Ihrem Baby ein Kleinkind und aus Ihrem Kleinkind ein Kind wird, werden Sie zus\u00e4tzlich zu den Informationen, die Sie \u00fcber die t\u00e4glichen Triumphe und Herausforderungen Ihres Kindes erhalten, mehr \u00fcber konkrete Beziehungen und Lernaktivit\u00e4ten erfahren. Ihr Denken und Lernen r\u00fcckt immer mehr in den Vordergrund, und Sie werden allm\u00e4hlich weniger \u00fcber ihre k\u00f6rperliche Pflege h\u00f6ren.
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In Z\u00fcrich hat der neu entstehende Schweizer Kinderbetreuungssektor bei der Organisation seiner Kinderbetreuungseinrichtungen von den Erfahrungen in anderen Teilen Europas wie Gro\u00dfbritannien und Italien gelernt. Dieser Trend d\u00fcrfte sich fortsetzen und die Chancen verbessern, dass die entwicklungsf\u00f6rdernde Tagesbetreuung in der Schweiz Einzug h\u00e4lt, auch wenn es hierzulande nach wie vor Widerstand gegen die fr\u00fchkindliche Bildung gibt. <\/p>\n

Von Monica Shah Zeeman<\/p>\n

Monica gr\u00fcndete 2006 die Kindertagesst\u00e4tte und den Kindergarten Children First in Z\u00fcrich.
Dieser Artikel erschien urspr\u00fcnglich in der Online-Zeitschrift Family Matters Switzerland(https:\/\/www.familymattersswitzerland.ch)<\/a>.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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